Инновационная деятельность

Научные руководители площадки

Волосовец Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент, первый заместитель председателя Совета - координатор проектов в сфере науки, образования и просвещения ВОО «Воспитатели России».

Гермогенова Елена Валерьевна – руководитель дошкольного отделения «Академическая гимназия №56 им.М.Б.Пильдес» Санкт-Петербурга, победитель VIII Всероссийского конкурса «Воспитатели России» в номинации «Эффективный руководитель» 2019г., методист АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».

Меттус Елена Валентиновна – кандидат педагогических наук, руководитель ППМС-центра ГБОУ «Академическая гимназия №56 им. М.Б. Пильдес» Санкт-Петербурга, Почетный работник воспитания и просвещения РФ, награждена «Знаком за гуманизацию школы Санкт-Петербурга».

Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность

Изменения, происходящие в настоящее время в обществе и в системе образования, предъявляют новые требования к формам, методам и содержанию взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

Системно-ориентированная модель взаимодействия, включающая в себя комплексное сопровождение, информационную и психолого-педагогическую поддержку родителей (как очную, так и дистанционную), будет способствовать построению качественно новых, эффективных взаимоотношений с родителями в едином образовательном пространстве и решит следующие проблемы:

• Формирование и передача традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ценностных ориентиров родителей и воспитанников ДОО, с учетом особенностей региона
• Формирование и поддержка семейных ценностей на основе воспитательного потенциала семьи и образовательной организации.
• Противоречие между признанием необходимости сопровождения родителей (законных представителей) дошкольников и отсутствие комплексных программ такого сопровождения, учитывающих, в том числе – и запросы родителей.
• Признание необходимости «командного взаимодействия» ДОО и семьи в решении актуальных вопросов развития ребенка и неготовностью (недостаточной готовностью) и родителей, и сотрудников ДОО к такому взаимодействию.
• Необходимость значительного расширения «предложений» консультативного сопровождения родителей (законных представителей), в том числе – за счет использования дистанционных форматов, и узостью круга активно используемых форм.
• Развитие не только эмоционального, но и духовного интеллекта всех взрослых, взаимодействующих с ребенком.
• Исследование истинных потребностей всех участников образовательных отношений и их удовлетворение.
• Повышение результативности вовлечения семьи в образовательно-воспитательное пространство ДОО.

Объект исследования

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников детского сада и совместные действия по созданию единого воспитательно-образовательного пространства.

Предмет исследования

Психолого-педагогические, методологические, организационные условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства с учетом специфики региона.

Цель и задачи исследования

Цель:

Проектирование комплексной системы просвещения, информирования, повышения психолого–педагогических компетенций родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, сопровождения и развития детей и передача традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ценностных ориентиров родителей и воспитанников ДОО, с учетом особенностей региона.

Задачи:

• Определение теоретических основ просвещения родителей воспитанников в дошкольной образовательной организации с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, уровня компетентности родителей (законных представителей) в психолого-педагогических вопросах, характера запросов родителей (законных представителей) на повышение компетентности и информационной поддержки по психолого-педагогическим проблемам дошкольников.
• Разработка методического обеспечения для реализации системы работы по поддержке и повышению компетентности родителей в вопросах взаимодействия, воспитания и развития детей в ДОО.
• Апробация системы работы по просвещению родителей (законных представителей) дошкольников по вопросам взаимодействия, воспитания и развития детей в ДОО.
• Разработка программы курсов повышения квалификации для обеспечения готовности педагогов ДОО к реализации системы просвещения по поддержке и повышению компетентности родителей в вопросах взаимодействия, воспитания и развития детей в дошкольной образовательной организации.
• Разработка системно-ориентированных модельных программ просвещения семей воспитанников на основе психолого-педагогических медико-социальных диагностик.

Методики и технологии инновационной деятельности

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержки, безусловного безоценочного принятия. Именно в семье формируются ценностные ориентиры. Об этом же говорят и современные специалисты-практики, и ученые, занимающиеся проблемами в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая, Чумичева Р.М., Лыкова И.А. и др.).

Технологии:

• Изучение и анализ научно-методической литературы и педагогического опыта.
• Информационно-коммуникационные технологии.
• Анализ продуктов совместной деятельности педагогов, включенных в инновационную деятельность и родителей.
• Методы обратной связи, обучения взрослых, эффективной коммуникации.
• Коучинговые технологии, в том числе матер-классы, тренинги, семинарские занятия.
• Проектная деятельность.
• Технологии ППМС-сопровождения.

Методики:

• Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста «МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ», издательский дом «Цветной мир», 2017 г.
• Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., «Справочник для родителей дошкольника», М., «Русское слово», 2019 под редакцией Волосовец Т.В.
• Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., Тенютина Е.Д. «Детский сад с доставкой          на дом» М., Русское слово, 2020, под редакцией Волосовец Т.В.
• Гермогенова Е.В. «Эффективное руководство. 8 шагов к успеху», М., Сфера, 2020 г.
• Меттус Е.В., Демьянчук Р.В., Гермогенова Е.В., «Справочник современного педагога», М., Сфера, 2021 г.
• Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., Завражин В.В. «Диалог на уровне доверия: коучинг на службе ФГОС» 1 и 2 части., М., Сфера, 2022 г.

Предполагаемые результаты

• Рост уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
• Рост и удовлетворённость просветительской работой родителями.
• Динамика включенности родителей в мероприятия ДОО.
• Возрастание степени участия семей в планировании и организации мероприятий, связанных с повышением психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) по направлению ОЭР.

Предполагаемые продукты

• Рост уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
• Рост и удовлетворённость просветительской работой родителями.
• Динамика включенности родителей в мероприятия ДОО.
• Возрастание степени участия семей в планировании и организации мероприятий, связанных с повышением психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) по направлению ОЭР.

Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)

Организационно-подготовительный этап

• Обучение на курсах, семинарах, мастер-классах, совещаниях.
• Определение организационных условий и разработка программы инновационной деятельности, выбор групп и составление плана мероприятий, сопровождающих работу с материалами комплекса, включая обучение педагогического коллектива.
• Рабочие встречи по анализу выполнения задач подготовительного этапа инновационной деятельности.
• Выявление региональных особенностей и обоснование их учета в содержании образовательной деятельности.
• Формирование плана работы.

Теоретический-диагностический этап

• Изучение научно-методической литературы и педагогического опыта по теме эксперимента.
• Уточнение содержательного наполнения и инструментов реализации модулей в составе комплексной программы просвещения семей.
• Разработка модельных программ индивидуального сопровождения семей.
• Обучение участников рабочей и аналитической групп.
• Подготовка продукта «Комплексная программа дистанционного взаимодействия ДОО и семей воспитанников» к экспериментально-внедренческому этапу.
• Анализ и оценка существующих методик и форм взаимодействия с семьями в ДО, в том числе и образовательных программ образования родителей. Анализ проблемного поля (диагностика, анализ полученной информации, определение актуального проблемного поля в работе с родителями).

Экспериментально-внедренческий этап

• Реализация программных модулей.
• Подготовка продукта «Комплексная программа взаимодействия ДОО и семей воспитанников» (доработка по результатам экспериментально-внедренческого этапа) и продукта «Модельные программы индивидуального сопровождения семей воспитанников ДО».

Обобщающий этап

• Оценка эффективности новых форматов сопровождения родителей воспитанников в ДОО.
• Подготовка предложений по диссеминации опыта для педагогических работников.
• Подготовка и апробация программы внутрикорпоративной учебы руководителей и сотрудников ДОО.

Научно-консультативное сопровождение:

Ирина Ивановна Казунина – научный руководитель инновационной площадки. Заместитель руководителя федерального экспертного совета Всероссийской общественной организации содействия развитию профессиональной сферы дошкольного образования «Воспитатели России», руководитель методической службы АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России», Отличник народного просвещения РСФСР, соавтор комплексной образовательной программы «Теремок» и образовательного модуля «Мультстудия» в программе STEM-образование, автор многочисленных публикаций, методического и экспертного сопровождения игр и игрушек, технологии смарт-тренинг для дошкольников, г. Москва.

Ответственный исполнитель:

• Заведующий МБДОУ – Перченко Людмила Владимировна.

Состав участников инновационной деятельности:

• Старший воспитатель.
• Воспитатели группы.

Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность

• Оптимизация познавательного развития дошкольников на основе взаимодействия ДОО и семьи.
• Интеграция познавательной активности детей в контексте исследовательской, поисковой, экспериментальной деятельности.
• Условия повышения эффективности реализации образовательной области «познавательное развитие».

Объект исследования

• Познавательное развития ребенка дошкольного возраста.

Предмет исследования

• Технологии (условия, методики) познавательного развития детей на основе взаимодействия ДОО и семьи.

Гипотеза исследования

Условиями повышения эффективности реализации образовательной области «познавательное развитие» являются: 

• Проблематизация содержания.
• Отбор методик, активизирующих исследовательскую, поисковую, экспериментальную деятельность детей.
• Организация продуктивного взаимодействия детей и взрослых.

Цель и задачи исследования

• Обоснование, разработка и внедрение (апробация) условий (методики) повышения эффективности реализации образовательной области «познавательное развитие».

Тема исследования

• Повышение эффективности реализации образовательной области «познавательное развитие» на основе взаимодействия ДОО и семьи.

Направления экспериментальной работы

• Сопровождение познавательного развития ребенка в ДОО и семье.

Используемые методики

• Проекты, тренинги, смарт технологии.

Предполагаемые результаты

• Разработка продуктов, используемых в образовательной деятельности и семейном воспитании.
• Повышение познавательной активности детей.

Возможные риски эксперимента

• Ресурсное обеспечение, игнорирование детских возможностей, необходимость организации повышения квалификации педагогов.

Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления

• Отчет по итогам работы.
• Текущая оценка.
• Презентация результатов.
• Публикация продуктов.

Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)

• Подготовительный (анализ ресурсов, диагностика проблем, разработка проекта).
• Организационный (статуирование площадки, определение плана работы).
• Содержательный (реализация проекта).
• Оценочный (оценка промежуточных результатов).
• Результативный (анализ и обобщение, подготовка продуктов, диссеминация опыта).

Участники творческой группы инновационной площадки

• Перченко Людмила Владимировна – заведующий, руководитель ГИП.
• Курилова Светлана Юрьевна – старший воспитатель.
• Шеховцова Наталья Владимировна – учитель-логопед.
• Штефан Людмила Викторовна – воспитатель.
• Бугрякова Виктория Андреевна – воспитатель.

Цель и задачи

Цель:

Освоение новой педагогической технологии «Детская журналистика» для повышения качества образовательного процесса по развитию речевой и социально-коммуникативной компетентности воспитанников в соответствии с государственной политикой в области образования и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Задачи:

• Повысить качество образовательного процесса по речевому и социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста через внедрение передовой педагогической технологии: «Детская журналистика».
• Овладение связной диалогической и монологической речью как обязательной составляющей успешного общения через изучение основ профессии журналиста.
• Апробация и внедрение современных подходов к моделированию образовательной развивающей среды для развития коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
• Создание у дошкольников чувства принадлежности к группе, формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, развитие положительных эмоций от общего, творческого дела.
• Освоение дошкольниками социальных позиций «Я в обществе» (приобщение себя к миру людей), «Я и общество» (усвоение основных векторов отношений между людьми и самоутверждение), знакомство с увлекательным миром профессий.
• Формирование начальных представлений о профессиональных журналистских качествах и навыках.
• Обобщение и распространение инновационного опыта работы дошкольного образовательного учреждения № 41 «Планета детства» по внедрению педагогической технологии: «Детская журналистика» в соответствии с требованиями ФГОС ДО.